- 赵鲁臻;张铃敏;
随着网络新媒体时代的到来,各种网络社交平台、视频网站以及自媒体的大量出现给高校思想政治教育工作带来了巨大挑战。尤为突出的是,网络高度发达条件下,大学生关注点与兴趣点呈现出内容多维性、思维跳跃性以及变化突然性等特征。因此,高校思想政治教育教学工作者有必要了解与掌握学生在获取网络信息时的应用偏好、浏览习惯、关注内容及线下反馈等方面的基本特征,并对其加以细致分析,方能在思政工作中找准方向、抓住要害。
2022年05期 v.22;No.117 88-92+112页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 郭雪源;武立伟;杨志年;王宁;
新工科背景下,为顺应土木工程专业技术的智能化发展需要,推动智能建造人才培养模式革新,开展了土木工程专业智能建造方向课程体系建设研究。通过以土木工程专业为基础的相关各学科专业课程的交叉融合,具有金字塔式知识结构的新兴智能建造专业课程群建设,以及实践教学环节课程群的开发,形成了以“装配式结构+BIM”为特色、强调实践教学环节的多学科交叉融合智能建造专业方向课程体系。此课程体系关注于培养土木工程专业学生的综合素质、持续发展和创新精神,体现动态、持续改进的特色。
2022年05期 v.22;No.117 93-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 435K] - 刘佳雪;田泽中;
在汉语国际教育硕士课程设置中,文化类课程是极重要的组成部分。近年来,诸多学者对东北、重庆、湖北、云南等省市所开设的汉语国际教育硕士专业课程中的文化类课程进行研究,且取得了一定进展。截止2021年,河北省共有五所高校具有汉语国际教育专业硕士学位授权点资格,其发展已初具规模,但对其文化类课程的相关研究较少。以2009年《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》对文化类课程的要求为依据,通过调研这五所高校,从课程设置、学时学分、课程比重等方面比较异同,分析差异原因,并提出适当增加文化类课程数量、补充地域文化内容、加大反应中国现代文化和中华才艺类课程比重等方面的建议。
2022年05期 v.22;No.117 99-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] - 许鑫;于树江;
OBE教育理念是指从目标出发,以学习产出为导向,反向设计适宜的教育内容与方法来保证学生达到这些预期目标的结构与系统。基于OBE教育理念的高校教师教学绩效指标体系有助于教学评价重心由“教”向“学”转移,更能适应时代发展的要求。根据绩效的管理学含义为高校教师教学绩效预设了三个维度,即教学效能绩效、教学行为绩效和教学能力绩效,其中教学效能绩效包括客观认知、社交能力、自我实现;教学行为绩效包括认知激活、教学管理、学习支持;教学能力绩效包括专业理念、专业知识、自我效能感。通过结构方程对预设结果进行校验,验证表明该高校教师教学绩效体系整体适配度良好,且教学行为绩效在教学能力绩效和教学效能绩效之间为部分中介。
2022年05期 v.22;No.117 105-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 252K] - 王燕敏;田苗;王亚薇;李辰浩;
高等教育普及化阶段的到来,预示着我国高等教育的发展走向了以提升人才培养质量为核心要义的内涵式发展战略之路。实践育人作为人才培养的题中之意,是以“知行合一”为价值取向,促进个体社会化的实践化活动,对于高校核心竞争力的提升具有重要的作用。以我国现行的高校联盟为分析对象,通过探讨高校联盟与实践育人共同体建设的关系、高校联盟的现行管理机制与特征,探索我国高校实践育人共同体建设的高校联盟路径。
2022年05期 v.22;No.117 113-117+125页 [查看摘要][在线阅读][下载 220K]